高等教育教学数字化转型研究报告》由联合国教科文组织高等教育创新中心与清华大学教育研究院联合编制，聚焦数字技术变革下高等教育的系统性转型，为相关方提供理念、方法与对策参考。

报告指出，大数据、人工智能等数字技术推动社会生产生活变革，数字经济对复合型人才的需求促使高等教育突破传统模式，数字化转型势在必行，但也面临数字鸿沟、体系惯性等多重风险。其核心内涵并非单纯技术应用，而是技术与教育教学深度融合，实现办学空间、运营方式等从工业时代向数字时代的转型，最终达成教育公平与终身学习目标。

转型框架分为融合、初级、高级三个阶段，依次实现教学要素优化组合、跨机构资源整合、无边界资源共享。报告从六个核心维度展开分析：院校层面需统筹目标规划、组织架构等核心要素，分阶段推进转型；专业层面呈现人才培养连通化、办学协同化等特征，需优化培养方案与资源建设；课程与教学是转型核心，涉及要素内涵拓展、开发流程重构与教学实施多方面转变；教师需提升数字技术融入教学的意识、素养、能力与研究水平；学生需发展数字素养，适应泛在学习与人机结合的认知方式；教学质量保障体系则需实现目标、功能、评价等多方面数字化升级。

报告强调转型面临九大挑战，包括数字鸿沟、体系惯性、经验型决策等。对此，需多方协同：完善基础设施以缩小鸿沟，更新理念推动系统性变革，依托大数据优化决策，建立灵活学分认证体系，利用技术实现差异化教学，强化教师与学生数字化能力培养，构建知识整合引擎，开展跨学科研究支撑实践。

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附录中的 11 个国际案例显示，各国院校从校园建设、教师培训、课程共享等方面探索转型路径，验证了系统规划、资源整合与多方协作的重要性。高等教育教学数字化转型是长期渐进的系统工程，需利益相关方协同发力，方能构建包容、开放、高质量的教育体系。

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发布于：广东省